WISE 2010 - vídeo com depoimento de Norma Reis

Vídeo produzido pelo Prof Fernando Moreira da TV Univap

WISE 2010: Educação na superação da crise

A Profª Norma Reis, Coordenadora Pedagógica do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, participou do WISE 2010 – WORLD INNOVATION SUMMIT FOR EDUCATION (7 a 9 de dezembro), em Doha, Qatar, convidada pela QATAR FOUNDATION, promotora da iniciativa.
Encontro que tem por objetivo estudar formas de melhorar a situação da Educação na agenda global.
Nesta sua segunda edição reuniu mais de 1.200 acadêmicos, pensadores e criadores de mais de 100 países.
Três temas centrais foram discutidos em sessões plenárias:

• Melhorar os sistema de Educação


• Financiamento para Educação


• Tendências inovadoras

Irina Bokova, Diretora Geral da UNESCO, foi enfática ao afirmar que a Educação é o caminho para a superação da crise econômica mundial, essencial para o novo século.
“A educação é um denominador comum para se chegar a todos os Objetivos do Milênio. Fornece as bases para a sustentabilidade, para alcançar as Metas do Milênio um progresso sustentável para além deles.”, afirma Irina.
Adverte que “ O problema é que a educação é encarada como algo inatingível por causa de sua natureza muito complexa.Visões convencionais consideram o investimento em saúde e meio ambiente, por exemplo, como realizáveis” e vai mais além, exortando os governos a tomar a educação como prioridade dado que são os maiores responsáveis pela educação dos seus cidadãos.

Um das mesas de debate discutiu o tema da Educação na Reconciliação, onde ressaltou-se o papel da Educação como fundamental em qualquer processo de pacificação.

Ao final do Encontro foi anunciado pela Sua Alteza Sheikha Moza bint Nasser, Presidente do Conselho de Administração da Fundação Qatar para a Educação, Ciência, e Desenvolvimento Comunitário, o WISE PRIZE, maior prêmio internacional para a Educaçao.
“Educação é a base da atividade humana. É um direito básico e um poderoso catalisador para o desenvolvimento social, cultural, político e econômico. Educação é a chave para a consecução dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio, se se referem à saúde infantil e materna, igualdade de gênero, ou a redução da pobreza e da fome. É um caminho para soluções que permitam o desenvolvimento eqüitativo e sustentável de nosso mundo globalizado.Nossa missão está centrada na promoção e proteção da educação, assim como incentivar a excelência, para que a educação de qualidade torna-se acessível a todo.s”, afirmou Sua Alteza em seu discurso.

Veja também as visita que fizeram ao ECE RJ em maio deste ano:

• Irina Bokova, Diretora Geral da UNESCO, inaugura Computoteca do ECE RJ


• Diretora Geral da UNESCO inaugura Computoteca do ECE RJ – o vídeo


• Sua Alteza Sheikha Mozah, do Catar, visita ECE RJ

E-TIC no Centro de Estudos do ECE RJ

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação foram tema de debate na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança do Rio de Janeiro nesta segunda, 22 de novembro

Roberta Reis e Márcio Santos apresentaram, de maneira resumida, os temas do 8°E-TIC, Encontro de Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação, realizado semana passada na Universidade Estácio de Sá, no qual participaram.

Concluíram : "As TICs não devem ser vistas nem como uma vilã, nem como a grande salvadora. Temos que ter cautela e conhecimento, para sabermos utilizá-las na educação com pertinência de acordo com a nossa prática cotidiana!"

Cap Nogueira fala sobre "bullying"

Em função da importância do tema, o bullying, que motivou inclusive a produção de uma cartilha do Conselho Nacional de Justiça, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro realizou uma série de discussões sobre a questão.

Debates que ensejaram inclusive um convite ao Capitão Nogueira, Comandante da Unidade de Polícia Pacificadora do Cantagalo, Pavão/Pavãozinho, a apresentar sua estratégia e iniciativa no combate ao "bullying" , bem como as ações que tem desenvolvido na prevenção da violência. No vídeo uma entrevista para a TV Espaço.

Veja mais no site do Criança Esperança:

Projetos apoiados pelo Criança Esperança contam como lidam com o problema

Bullying vira tema de campanha nos Estados Unidos ( Jornal Nacional 22/10/2010)

Astros de Hollywood e artistas da Broadway apóiam a campanha, que começou depois de vários casos de ataques e perseguições no país.

Esta semana, foi lançado no Brasil um guia para ajudar pais e educadores a prevenir o chamado bullying nas escolas. A correspondente Giuliana Morrone mostra que o problema virou tema de uma campanha nos Estados Unidos.
É um esforço nacional para mudar um padrão grave de comportamento: trotes e agressões contra jovens estudantes, o bullying.
Em uma palestra em uma escola da Virgínia, as crianças estão aprendendo que é preciso respeitar a individualidade dos amigos de colégio.

A campanha, que tem apoio de astros de Hollywood, começou depois de uma sucessão de casos de ataques e perseguições. A maioria, a estudantes gays, ou que os colegas achavam que eram gays.
Encorajados pela campanha, jovens nos Estados Unidos estão gravando vídeos caseiros, contando o que sofreram ou apoiando quem já passou por perseguições.
O presidente Barack Obama entrou na campanha: divulgou na internet um vídeo, encorajando os estudantes a denunciar o bullying. "Se estiver sendo perseguido, ou se estiver ficando deprimido com o que andam dizendo sobre você, procure pessoas em que possa confiar", falou. E lembrou: "Você não está sozinho. Você não fez nada errado”, disse Obama.
Artistas da Broadway, em Nova York, gravaram um clipe em que dizem aos jovens que não se sintam sozinhos, e tudo vai melhorar.

Leia a cartilha do CNJ e veja como combater o bullying

O bullying é um dos maiores problemas enfrentados por alunos nas escolas. Ele caracteriza os atos de violência e agressão praticados por certos estudantes repetitivamente contra outros colegas de turma, com o objetivo de maltratar e humilhar, sem um objetivo aparente. O tema tem preocupado os pais e as instituições de ensino, que têm discutido formas de acabar com esse comportamento.
Com o objetivo de auxiliar no combate ao problema, o Conselho Nacional de Justiça elaborou a Cartilha Contra o Bullying. O folheto visa ensinar aos professores e funcionários de instituições de ensino, além dos pais dos alunos, a identificar sinais de violência contra os estudantes, seja ela física ou psicológica. As marcas podem estar tanto no modo de agir como no próprio corpo da vítima.
A Cartilha Contra o Bullying diferencia as formas existentes de bullying: verbal, físico e material; psicológico e moral, sexual e virtual, um dos piores tipos, já que impede que a criança se defenda. A publicação mostra ainda quais são as vítimas mais comuns, como alunos mais novos ou com alguma característica marcante, como obesidade, timidez ou condição social, e de que forma é possível ajudar os alunos agredidos.
A prevenção também é um fator essencial para o combate ao bullying nas escolas, por isso a cartilha ajuda na identificação de estudantes que praticam o bullying, por meio do seu comportamento na escola e dentro de casa. Conforme o folheto, essa prática pode ter várias causas e é importante reconhecer as atitudes violentas para auxiliar na recuperação do agressor.

Baixe aqui a cartilha do Conselho Nacional de Justiça (CNJ).

Conselho Nacional de Justiça lança cartilha para prevenir bullying (Jornal Nacional - 20/10/2010)

O problema é muito comum nas escolas, e difícil de ser enfrentado. As crianças ficam isoladas, tristes, retraídas e podem apresentar marcas como hematomas, arranhões e roupas rasgadas.
O Conselho Nacional de Justiça lançou, nesta quarta-feira, um guia para orientar pais e educadores na prevenção de um problema muito comum nas escolas, e difícil de ser enfrentado.
Guilherme e Daniel gostam da escola, e sabem direitinho a diferença entre brincadeira e agressão: “Aqui você não é maltratado. Ninguém de chama de nada aqui e ninguém te exclui”, conta um dos meninos. A lição mais importante? Respeitar o coleguinha. “Eu sou gente boa”, diz o outro menino.
Bullying, uma palavra inglesa, é toda violência que ocorre na escola, sempre de forma repetitiva e intencional. Geralmente o agressor escolhe quem não pode se defender: física ou emocionalmente.
Baixe aqui a cartilha do Conselho Nacional de Justiça (CNJ).
O diretor desta escola diz que as vítimas tendem a esconder o problema porque se sentem ameaçadas, e que não se pode banalizar as queixas: “Essas coisas constantes que a gente vê, que muitas consideram coisa de criança. Só que não pensa na outra criança que ta sendo ofendida”, fala o diretor de escola João Batista de Freitas.
A Justiça está de olho. Instituições de ensino em todo o país começam a receber uma cartilha para orientar escola e família.
Nas escolas, as vitimas de bullying ficam isoladas, retraídas e tristes. E em alguns casos, podem apresentar hematomas, arranhões e roupas rasgadas. Ao professor, cabe alertar, pais e órgãos de proteção á criança e ao adolescente.
Em casa, os pais devem estar atentos para os sinais: mal estar, enjoos e náuseas, baixo desempenho, medo de ir à escola e depressão.
O bullying está também entre os adolescentes, que usam a internet e o celular para fazer as ameaçar. Os agressores precisam ser identificados.
“É muito mais difícil pros pais reconhecerem que seus filhos têm essa tendência violenta de maltratar outro colega”, diz a psiquiatra Ana Beatriz Barbosa Silva.Para a Justiça, o bullying tem consequências que vão além do ambiente escolar: “Repreendendo isso é uma forma de prevenir também a criminalidade do futuro”, diz o secretário geral da CNJ, Fernando Marcondes.

Reconheça os sintomas das crianças que estejam sofrendo de bullying

Globo Comunidade : Domingo, 10/10/2010

veja também

No link : Escola de Niterói faz trabalho junto aos alunos contra o bullying

A Lei anti bullying do Estado do Rio de Janeiro

LEI Nº 5824, DE 20 DE SETEMBRO DE 2010.
ALTERA O ARTIGO 1º DA LEI Nº 4725, DE 15 DE MARÇO DE 2006, E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.

O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Faço saber que a Assembléia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º O artigo 1º da Lei nº 4.725 passa a ter a seguinte redação :

"Art.1º Fica criada a obrigação de notificação compulsória à autoridade policial e ao Conselho Tutelar da localidade, por parte das direções dos estabelecimentos de ensino e de saúde públicos e privados, localizados no Estado do Rio de Janeiro, nos casos de violência contra a criança e o adolescente." (NR)

Art. 2º A ementa da Lei nº 4.725, de 15 de março de 2006, passa a vigorar com a seguinte redação:

“AUTORIZA O PODER EXECUTIVO A CRIAR OBRIGAÇÃO DE NOTIFICAÇÃO COMPULSÓRIA, NOS CASOS DE VIOLÊNCIA CONTRA CRIANÇA E ADOLESCENTE, QUANDO ATENDIDOS NOS SERVIÇOS DE SAÚDE E EDUCAÇÃO PÚBLICOS E PRIVADOS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO” (NR)

“Art. 3º O artigo 6º da Lei nº 4725, de 15 de março de 2006, passa a vigorar com a seguinte redação:“

“Art. 6º O não cumprimento do disposto nesta Lei sujeitará as unidades de saúde e de educação, públicas e privadas, do Estado do Rio de Janeiro e, solidariamente, seus respectivos agentes, às sanções administrativas e legais previstas no Art. 245 da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.” (NR)

Art. 4º Essa Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, em 20 de setembro de 2010.
SÉRGIO CABRAL
GOVERNADOR

Bullying[1] é um termo em inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully - «tiranete» ou «valentão») ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma. (WIKIPEDIA)

Edgar Morin. As sete reformas necessárias para o século XXI

Vídeo de Edgar Morin propondo sete reformas inseparáveis para explorar caminhos para um novo tipo de sociedade em prol do futuro da humanidade.

Clique no link para assistir o vídeo:

>>Edgar Morin. As sete reformas necessárias para o século XXI

Painel sobre Direitos Humanos no Centro de Estudos do ECE RJ

Nesta segunda, 13 de setembro, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro encerrou a primeira série de painéis sobre os Direitos Humanos no marco de competencia da UNESCO, iniciado em 30 de agosto.

DIREITOS HUMANOS NO MARCO DE COMPETÊNCIA DA UNESCO

• Direito à Educação - Marli Martins


• Direito a participar da vida cultural - Geraldo Demézio


• Direito à liberdade de opinião e de expressão, incluindo o direito a buscar, receber e compartilhara informação - Rafaela Feliciano


• Direito a beneficiar-se do progresso científico e de suas aplicações - Márcio Santos


• Direito à água potável e ao saneamento - Flávio Feitosa

Cada apresentador fez explanação livre sobre seu tema, referenciando aos documentos e artigos abaixo citados:

• Declaração Universal dos Direitos Humanos


• Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos


• Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais


• Convenção sobre os Direitos da Criança

Direito à Educação - Marli Martins

Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art 26)
Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Art 13 e 14)
Convenção Sobre os Direitos da Criança ( Art 28 e 29)

Direito a participar da vida cultural - Geraldo Demézio

Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art 27)
Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Art 15)

Direito à liberdade de opinião e de expressão, incluindo o direito a buscar, receber e compartilhara informação - Rafaela Feliciano

Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art 19)
Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos (Art 19)

Direito a beneficiar-se do progresso científico e de suas aplicações - Márcio Santos

Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art 27)
Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Art 15)

Direito à água potável e ao saneamento - Flávio Feitosa

Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art 25)
Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (Art 11 e 12)

Avaliando a Monitoria - Entrevista com Norma Reis

Entrevista com a Profa Norma Reis sobre a avaliação realizada pelos jovens sobre o Programa de Monitoria do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro. Tema apresentado na reunião do Centro de Estudos do dia 5 de julho.

Enfrentar as incertezas

Na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, do dia 05 de julho, a Profa Roberta Reis apresentou "Enfrentar as incertezas", extraído do livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO.

Ensinar a Compreensão

Na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperaça Rio de Janeiro, do dia 14 de junho, a Profa Roberta Reis apresentou "Ensinar a Compreensão", extraído do livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO.

Aprender a Ser

Prof Geraldo Demesio apresenta na reunião, em 7 de junho do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro "Aprender a Viver Juntos", um dos quatro pilares da Educação , contido no livro "Educação Um tesouro a descobrir -Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI", o Relatório Delors.

Programando com Direitos Humanos

A UNESCO Brasil realizou semana passada, em Brasília, oficina de capacitação na metodologia PBDH (Programação Baseada nos Direitos Humanos). Konstantinos Tararas e Marcello Scarone, especialistas da sede da UNESCO em Paris conduziram os trabalhos.
Nesta segunda, 17 de maio, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança dedicou-se a dar um passo inicial na aplicação da metodologia no ECE RJ através de uma dinâmica de grupo focada nos Direitos Humanos dentro do marco de competência da UNESCO.
Tendo como princípio que:
o Todos os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes.
o As particularidades nacionais e culturais e o entorno religioso não podem sobrepor-se às normas internacionais de direitos humanos.

E, que os Direitos Humanos englobam três tipos de obrigações
o Respeitar
o Proteger
o Cumprir

Direitos Humanos dentro do marco de competência da UNESCO.

Ø Direito à Educação

• Declaração Universal dos Direitos Humano ( Artigo 26)
• Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC)( Artigos 13 e 14)
• Convenção dos Direitos da Criança ( Artigos 28 e 29)

Ø Direito a participar da vida cultural

• Declaração Universal dos Direitos Humano ( Artigo 27)
• Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC) ( Artigo 15)

Ø Direito à liberdade de opinião e de expressão, incluindo o direito de buscar, receber e compartilhar informação

• Declaração Universal dos Direitos Humano ( Artigo 19)
• Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos (Artigo 19)

Ø Direito a beneficiar-se do progresso científico e de suas aplicações

• Declaração Universal dos Direitos Humano ( Artigo 27)
• Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC) ( Artigo 15)

Ø Acesso à água potável e saneamento

• Declaração Universal dos Direitos Humano ( Artigo 25)
• Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC) ( Artigo 11 e 12)
  
  Conheça os documentos na íntegra:
  
  Declaração Universal dos Direitos Humanos ( 1948)
  Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos (1966)
  Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (PIDESC) (1966)
  Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança ( 1989)
  

Chopin no Centro de Estudos do ECE RJ

Luiz Paulo Sampaio, musicólogo e ex-diretor do Teatro Municipal, fala sobre Chopin e sua influência na música brasileira, na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro , por ocasião do bicentenário do genial compositor polonês. Bicentenário que é celebrado no festival de Chopin, do Rio Folle Journée, que será realizado no Rio de Janeiro de 2 a 6 de junho de 2010.

Assista o vídeo e leia o texto abaixo, produzido por Luiz Sampaio:


Frederic Chopin: um símbolo do Romantismo musical

Entre os últimos anos do século XVIII e os primeiros do século XIX surgiu uma geração de jovens artistas e pensadores que revolucionaram as artes inaugurando um movimento que ficou conhecido na História com o nome de Romantismo. Começando pela literatura e depois se expandindo para a música e para as artes plásticas, esse movimento mudou os padrões estéticos ao dar mais importância à expressão dos sentimentos do que à razão, buscando no mistério, na melancolia, no amor e no fantástico a inspiração para suas obras.
No campo da música o Romantismo trouxe novas formas musicais além de revolucionar instrumentos como o violino e, sobretudo, o piano. Os anos de 1810 e 1811 marcaram o nascimento de 3 dos maiores compositores para piano de todos os tempos : Frederic Chopin e Robert Schumann, em 1810 e Franz Liszt em 1811. De fato, cada um destes gênios contribuiu intensamente para revolucionar a técnica pianística e aumentar em grande escala o repertório do instrumento, além de torna-lo imensamente popular através de peças como polonaises, mazurkas, valsas, noturnos e baladas. Os três estão certamente entre os mais célebres compositores românticos, mas Chopin acabou se transformando em verdadeiro símbolo do artista romântico e sua obra para piano é considerada até hoje como a mais completa e a mais perfeita criada para este instrumento.
Nascido em uma pequena cidade perto de Varsóvia, Chopin logo mostrou seu incrível talento e, aos 7 anos já era considerado como um novo Mozart, compondo algumas obras e dando recitais em Varsóvia. Com 16 anos de idade entrou para o Conservatório onde se formou em 1829 iniciando uma carreira de concertista que o levou à Alemanha e à Áustria recebendo verdadeira consagração do publico. Em 1830, uma revolução na Polônia faz com que Chopin permanecesse em Viena, onde foram publicadas as primeiras mazurkas e os 12 estudos op 10, obras que revolucionaram a técnica pianística mostrando novas possibilidades do instrumento.
No ano seguinte (1831) muda-se para Paris onde se estabelece como um famoso professor de piano, o que lhe garante a sobrevivência na capital francesa, na época o mais importante centro cultural europeu. Em 1832 dá seu concerto inaugural em Paris tocando o seu primeiro concerto para piano e orquestra e torna-se amigo de personagens importantes do mundo musical como Liszt e Berlioz.
No ano seguinte, consagrado como celebridade em toda a Europa, tem suas obras publicadas na França, Inglaterra e Alemanha, compondo nos anos seguintes obras famosas como os Scherzos e as Baladas, além da segunda série de Estudos op 25. Aos 29 anos inicia uma relação amorosa com a escritora George Sand e começa e sentir os primeiros sintomas da tuberculose, o que não interrompe suas composição de obras marcantes como os prelúdios op 28 e a grande sonata da Marcha Fúnebre (op 35).
Os últimos anos de sua vida foram marcados pela amizade com o grande pintor romântico francês Eugène Delacroix e pelo rompimento com George Sand. O agravamento de sua doença levou à sua morte em Paris em outubro de 1849 aos 39 anos de idade.
Chopin deixou-nos uma obra grandiosa em que a beleza e a elegância das melodias, envoltas em um clima de apaixonada emoção, é realçada pela complexa e original harmonia que explora magnificamente todo o potencial sonoro do piano. Ao ouvir esta música pela primeira vez, Robert Schumann, seu contemporâneo e, ele também um maravilhoso compositor, deixou registrado em um artigo todo o seu encanto com a famosa frase: “Tirem o chapéu senhores: surgiu um novo gênio!!”

A geração romântica brasileira

As primeiras obras de compositores brasileiros, sob influência da estética do romantismo, surgiram somente anos após a morte de Chopin. Podemos considerar Carlos Gomes, nascido em 1836, como o primeiro compositor desta geração. Sua ópera mais famosa, “O Guarani”, estreou no Teatro alla Scala de Milão em 1870 tornando-o uma celebridade internacional. Antes, porém, em sua juventude na década de 1850, ele compôs varias pequenas peças para piano, como valsas e modinhas, já em estilo romântico. Entretanto, foi na segunda metade do século XIX que surgiram diversos compositores, nitidamente inspirados na estética romântica e nacionalista, que nos legaram inúmeras peças típicas da época como, prelúdios, noturnos, baladas, valsas, estudos e mazurkas, mostrando clara influência de Chopin. Entre eles destacam-se Leopoldo Miguez (1850-1902), Henrique Oswald (1852-1931), Alberto Nepomuceno (1864- 1920), Alexandre Levy (1864-1892) e, sobretudo, Ernesto Nazareth (1863-1934), grande pianista e genial compositor que tomou Chopin como seu principal modelo em suas polcas, tangos brasileiros, valsas, noturnos e, até mesmo, uma polonaise.
A relação de amor entre a música de Chopin e o coração musical do Brasil ultrapassou esta geração de músicos e adentrou o século XX, permanecendo viva até nossos dias. Basta lembrar que nosso maior gênio musical, Heitor Villa-Lobos, escreveu, por encomenda da UNESCO, em 1949, centenário de morte do compositor, uma Homenagem a Chopin para piano solo constando de Noturno seguido por Balada. Grandes pianistas brasileiros como Guiomar Novaes, Nelson Freire e Artur Moreira Lima são destacados intérpretes da música de Chopin reforçando esta particular estima do compositor entre nós.

Luiz Paulo Sampaio

Festival Chopín - entrevista com Luis Sampaio

Nesta segunda feira, 10 de maio, a reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro foi dedicada a celebrar o bi-centenário de Chopin. O vídeo apresenta entrevista com Luis Paulo Sampaio, musicólogo e ex-diretor do Teatro Municipal sobre o festival de Chopin, do Rio Folle Journée, que será realizado no Rio de Janeiro de 2 a 6 junho.

Mais informações no site: http://www.riofollejournee.com/

Aprender a Viver Juntos

Prof Geraldo Demesio apresenta na reunião, em 3 de maio, do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro "Aprender a Viver Juntos", um dos quatro pilares da Educação , contido no livro "Educação Um tesouro a descobrir -Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI", o Relatório Delors.

A ética do gênero humano no Centro de Estudos do ECE RJ

Na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperaça Rio de Janeiro, dia 19 de abril, a Profa Roberta Reis apresentou "A ética do gênero humano ", extraído do livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO.

Cartilha da Justiça nas oficinas do ECE RJ

Nesta segunda, 19 de abril, a reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro discutiu como prática pedagógica o evento "Justi ça e Cidania também se aprende no ECE RJ, que será realizado na segunda feira da semana que vem em parceria com a AMB- Associação dos Magistrados Brasileiros.

Veja no vídeo abaixo o que os professores prepararam em suas oficinas.

Cartilha da Justiça no Centro de Estudos do ECE RJ

Nesta segunda feira, 12 de abril, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança do Rio de Janeiro teve como centro da discussão de práticas pedagógicas o evento "Justiça e Cidania também se aprendem no ECE RJ. Uma culminância de uma ampla discussão com os alunos do ECE RJ em torno da "Cartilha da Justiça", produzida pela AMB- Associação dos Magistrados Brasileiros.

Nesta culminãncia as mesas expositivas do hall do ECE RJ estarão apresentando trabalhos realizados nas oficinas, no Espaço Infantil o "caminho da justiça e cidadania" com maquete da Praça do Três Poderes, e, no dia do evento uma perfomance com alunos das oficinas de teatro e dança.

Na reunião a Profa Marli apresentou os principais eixos para os professores. Vale a pena ver o vídeo clicando na imagem abaixo.

O conhecimento pertinente

No momento do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, no dia 1 de março, destinado ao debate teórico a Profa Roberta Reis apresentou o tema "O conhecimento pertinente", extraído do livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO. Apresentação filmada pelo Núcleo de Comunicação do ECE RJ, enriquecendo o acervo de e-VídeoBook do Centro de Estudos.

Assista ao vídeo clicando na imagem

Ensinar a Condição Humana

Na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperaça Rio de Janeiro, dia 22 de fevereiro, a Profa Roberta Reis apresentou na primeira parte o capitulo "Ensinar a Condição Humana" dos "Sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO. Primeiro tema do e-VídeoBook do ECE RJ.
Tema escolhido pelo seu conteúdo fundamental para a prática pedagógica bem como pela relação construída com Edgar Morin, a partir de sua visita ao ECE RJ, que o motiva a proclamar pelos quatro cantos do mundo a excelência e importância do trabalho aqui desenvolvido.( veja a notícia da visita: Edgar Morin no ECE RJ!).
Na segunda parte o Prof Geraldo (teatro) apresentou, como resultado de um debate com os professores Nelson (dança) e João Bosco (natação) a questão do afeto, do sentimento na relação professor-aluno, do comprometimento, como valor essencial encontrado no trabalho no projeto, e sua dimensão de religação na construção de um mundo melhor.
A Profa Norma Reis faz uma intervenção unindo as concepções inclusas no chamando pensamento complexo, fundamento de Morin, com o cotidiano no ECE RJ.
Veja o vídeo clicando na imagem.

Aprender a fazer

Nesta segunda, 05 de abril, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança, em seu momento dedicado à teoria, teve como tema o “Aprender a fazer".

Síntese produzida pelo Prof Geraldo Demezio de um dos quatro pilares da Educação , contido no livro "Educação Um tesouro a descobrir -Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI", o Relatório Delors.

Veja o vídeo clicando na imagem acima.

Nùcleo de Comunicação do ECE RJ no Centro de Estudos

Nesta segunda, 05 de abril, na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, em seu momento destinado às "práticas pedagógicas" foi apresentado o Núcleo de Comunicação do ECE RJ, pelo Prof Antonio Carlos Fernandes e Rafaela Feliciano. No texto abaixo um resumo produzido pelo Prof Antonio. Clique na imagem e veja entrevista com o professor.

O Núcleo de Comunicação tem por objetivo, levar os jovens do ECE RJ, a desenvolver a capacidade de se comunicar, através das diferentes linguagens, como: imagem (foto e vídeo); falar em público (entrevistas); textos (ler, escrever e interpretar) e uso de tecnologias e mídias (Blog). Contribuindo assim, para o desenvolvimento de um jovem que saiba Aprender (novas formas de ver o mundo); saiba Fazer (construir uma forma própria de se comunicar com o mundo); saiba Conviver em grupo (capaz de interagir com o outro) e saiba Ser (com auto-estima e sua própria identidade).

Oficinas do Núcleo de Comunicação

1. Oficina de Foto e Vídeo
2. Oficina de Texto do Blog Acontece
   
   

Oficina de Foto e Vídeo
Os jovens aprendem na prática como utilizar a máquina fotográfica digital, e a filmadora, em seus diferentes usos. E também como se comunicar diante de uma câmera e realizar entrevistas.

Oficina de Texto do Blog Acontece
Os jovens exercitam na prática, o hábito da leitura e da escrita, contribuindo para o aperfeiçoamento do uso correto da língua portuguesa e através de atividades de observação e fotografia, desenvolvem a capacidade de interpretação e depois escrevem seu próprio texto para o Blog acontece.

Ensinar a identidade terrena

Nesta segunda, 29 de março, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança, em seu momento dedicado à teoria, teve como tema “Ensinar a identidade terrena”.
Síntese produzida pela Profa Roberta Reis do Capítulo IV do livro “Os Sete saberes necessários à Educação do Futuro”, obra de Edgar Morin para UNESCO.
Apresentação gravada em vídeo pela TV Espaço Rio de Janeiro, disponibilizada neste blog, na perspectiva de contribuir por uma educação de qualidade de nossas crianças, adolescentes e jovens, condição essencial para enfrentar os desafios do Século XXI.

Veja o vídeo clicando na imagem acima.

O Programa de Monitoria do ECE RJ para 2010

Nesta segunda, 29 de março, o tema da "prática pedagógica" no Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro foi o Programa de Monitoria 2010, apresentado pela Profa Roberta Reis, responsável pelo Programa.

PROGRAMA DE MONITORIA 2010 DO ECE RJ

• O Programa de Monitoria consiste em um Curso de Competências para o Mundo do Trabalho, que o jovem monitor freqüenta três vezes na semana, no contraturno da escola, sendo um dia nas oficinas de capacitação para a trabalhabilidade e os dois demais para atuação prática nos setores, de acordo com a distribuição na escala, produzida pela Coordenação do Programa.
• Recebendo ao mês uma ajuda de custo.
• No decorrer do Programa são indicados, com prioridade, através do Balcão de Oportunidades, para programas de Jovem Aprendiz e estágios em empresas.
  

OFICINAS DE CAPACITAÇÃO:
As oficinas...

1. Artes Cênicas
2. Esporte para a trabalhabilidade
3. Informática básica
4. Estudo Dirigido

O JOVEM QUE QUEREMOS...

Aquele que cresça e se desenvolva na perspectiva da autonomia, solidariedade e competência: Aprendendo a Ser; Aprendendo a Conviver; Aprendendo a Fazer;Aprendendo a Aprender.

Veja o vídeo com a entrevista da Profa Roberta Reis para a TV Espaço:

ECE RJ no Intel®Aprender

Na semana de 15 à 20 de março de 2010, Márcio Santos e Jean Silva do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, participaram em Campinas, na Fundação Bradesco, de capacitação promovida pela UNESCO em parceria com o Programa Intel®Aprender. Parceria que conta também com a USAID, veja mais em :> Intel, USAID e UNESCO fecham parceria para inclusão digital
O Programa Intel®Aprender, é uma iniciativa global da Fundação Intel. O programa “promove as habilidades técnicas valiosas aos jovens por meio do aprendizado prático em um centro de tecnologia comunitário.Enquanto desenvolvem essas competências, jovens e crianças também aprendem a dominar as habilidades necessárias para atuar no mercado de trabalho do século XXI, tais como conhecimentos básicos em tecnologia, pensamento crítico e colaboração”. Conheça mais em >INTEL®Aprender.
Capacitação, por uma equipe dedicada, norteada através de :

• Modelo de Aprendizado Comunitário.
• Aprendizado Baseado em Projetos.
• Projetos Baseados na Comunidade.

Trabalho em equipe e Colaboração.

Dentro da metodologia da capacitação de Aprendizado Baseado em Projetos ,Márcio e Jean, em trabalhos em equipe, construíram três projetos, dois comunitários e um na área de negócios:

• Parque na Ladeira Saint Roman (Pavão/Pavãozinho)
• Futuro na Comunidade Cantagalo

Bichinho Feliz ( uma pet-shop)

Márcio e Jean Apresentaram a metodologia na reunião do Centro de Estudos do ECE RJ nesta segunda feira, 22 de março. Do debate surgiu um primeiro encaminhamento prático para aplicação desta metodologia na capacitação do jovens do Programa de Competências para o Mundo do Trabalho do ECE RJ, nas oficinas de informática básica pela trabalhabilidade,tendo como eixo para os projetos o Calendário de Eventos Pedagógicos 2010, e a Cidade da Criança do Espaço Infantil da Biblioteca.
Márcio Santos é pos graduado em informática e responsável pela Tecnologia da Informação do ECE RJ; Jean Silva é estudante universitário de informática e atua com o Márcio na TI do ECE RJ.
Veja no vídeo a entrevista com os dois para a TV Espaço.

Calendário de Eventos Pedagógicos ECE RJ - 2010

Nesta segunda feira, 15 de março de 2010, no momento do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, destinado às práticas pedagógicas foi discutido o “Calendário de Eventos Pedagógicos do ECE RJ para o ano de 2010”, apresentado pela Profa Norma Reis, coordenadora pedagógica.

O calendário terá como eixo fundamenta,l permeando e integrando todas as ações, os “25 ANOS DO CRIANÇA ESPERANÇA”. Com ênfase nos direitos básicos da infância e juventude brasileira, tem norteado o Projeto nestes anos:

EDUCAÇÃO - SAÚDE – PROTEÇÃO SOCIAL – TRABALHO – CULTURA, ARTE, ESPORTE E LAZER – ACESSIBILIDADE

Veja mais no site do >>> Criança Esperança

Tres outros temas que marcam o ano estarão incluídos nas ações:

• 2010 – Ano Internacional da Biodiversidade
• 2010 – Ano Internacional da Juventude
• Copa do Mundo de Futebol – África do Sul

Veja no vídeo a entrevista da Profa Norma Reis sobre o Calendário, cliclando a imagem abaixo:

Aprendendo a aprender

Nesta segunda, 15 de março, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança, em seu momento dedicado à teoria, teve como tema o “Aprender a conhecer".

Síntese produzida pelo Prof Geraldo Demezio de um dos quatro pilares da Educação , contido no livro "Educação Um tesouro a descobrir -Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI", o Relatório Delors.

Veja o vídeo clicando na imagem acima.

As cegueiras do conhecimento

Nesta segunda, 8 de março, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança, em seu momento dedicado à teoria, teve como tema “As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão”.
Síntese produzida pela Profa Roberta Reis do Capítulo I do livro “Os Sete saberes necessários à Educação do Futuro”, obra de Edgar Morin para UNESCO.
Apresentação gravada em vídeo pela TV Espaço Rio de Janeiro, disponibilizada neste blog, na perspectiva de contribuir por uma educação de qualidade de nossas crianças, adolescentes e jovens, condição essencial para enfrentar os desafios do Século XXI.

Veja o vídeo clicando na imagem acima.

UPP no Centro de Estudos do ECE RJ

O Capitão Nogueira, Comandante da UPP – Unidade de Polícia Pacificadora do Cantagalo, Pavão/Pavãozinho participou, nesta segunda, 8 de março, da reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Cantagalo, Pavão/Pavãozinho.
Discorreu sobre a filosofia de trabalho da UPP que tem sua ênfase no policiamento comunitário, que tem como pilares fundamentais a interação com a comunidade, com um trabalho de integração e proximidade para conseguir junto com a comunidade realizar as melhores decisões para o bem comum. Ressaltou o objetivo de garantir aos moradores os direitos civis inscritos na Constituição Federal de 1988:
Art 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:....
Vê o Espaço Criança Esperança como grande parceiro ressaltando o trabalho iniciado da escolinha de futsal da UPP no ginásio do ECE RJ, após o horário das oficinas esportivas.
Ao final concedeu uma entrevista para a TV Espaço Rio de Janeiro.
Veja o vídeo:

Educação Infantil - Criança Feliz

Nesta segunda, 1 de março, o “almoço pedagógico” do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro dedicou seu momento de discussão de práticas pedagógicas à questão da Educação Infantil.
Questão fundamental uma vez que é justamente os primeiros anos de vida jogam um papel determinante para o futuro das crianças e em especial para sua trajetória de aprendizagem. Ter oportunidade de até os 6 anos desenvolver uma relação produtiva e prazeirosa com o processo de ensino-aprendizagem faz toda diferença no destino de qualquer pessoa. Momento também em que as famílias estão receptivas e empenhadas no acompanhamento do processo educacional de seus “baixinhos”.
Na perspectiva de que é importante garantir a presença de experiências que sejam importantes para a alegria, o desenvolvimento e o crescimento das crianças fortalecendo assim, a possibilidade de sucesso em sua trajetória o ECE RJ como um todo estará envolvido, articulado para que as crianças aproveitem este momento para desenvolver competências, habilidades, capacidades, valores e saberes básicos, como o letramento.habilitando-as para o próximo passo que é o ingresso no universo da escola. Como foco especial o prazer do aprender a aprender,competência essencial para a vida.
Oficinas, Espaço Verde, Biblioteca, inclusão digital, núcleo de comunicação, e especialmente o novo Espaço Infantil Renato Aragão, formam um conjunto “interdisciplinar”.
Em breve inclusive a inauguração do novo Espaço Infantil Renato Aragão com: com (parquinho, espaço da leitura, espaço casinha, espaço mercadinho, mini-camarim, espaço bebê, cantinho do sono, apoio Escolar, Cyber “baixinho”, televisão, Videoteca, muito carinho e muito mais.
A profa Norma Reis, coordenadora pedagógica, ressaltou dois documentos fundamentais para uma política para a educação infantil:

Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à Educação – MEC,2006

Espaço de Desenvolvimento Infantil – Modelo Conceitual e estrutura – Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro – fevereiro de 2010

No momento do Centro de Estudos destinado ao debate teórico a Profa Roberta Reis apresentou o tema "O conhecimento pertinente", extraído do livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO. Apresentação filmada pelo Núcleo de Comunicação do ECE RJ, enriquecendo o acervo de e-VídeoBook do Centro de Estudos.

Assista ao vídeo :

Centro de Estudos à moda grega

O Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança do Rio de Janeiro começa este ano de 2010 com uma novidade. Em um mix de Antiguidade e post-Modernidade suas reuniões serão realizada em almoços semanais, como na velha tradição grega que realizava suas discussões filosóficas em torno da mesa, banquetes, unindo o prazer da refeição ao prazer dos debates e estudos. Viabilizando uma freqüência maior do que as mensais ou bimestrais dos anos anteriores.
Na dimensão post-Moderna resumos destas sessões estarão disponíveis no blog, incluindo os vídeos das apresentações teóricas, construindo um e-VídeoBook a serviço do debate pedagógico.
As sessões estão divididas em dois tempos:
A) Apresentação de tema para aprofundamento teórico, em “pílulas” de 10 min, gravadas em vídeo e disponibilizadas na internet, formando o e-VídeoBook.
B) Discussão de uma prática pedagógica, à luz de sua pertinência, objetivos pedagógicos a serem alcançados, e mecanismos de avaliação.

Neste dia 22 de fevereiro a Profa Roberta Reis apresentou na primeira parte o capitulo "Ensinar a Condição Humana" dos "Sete saberes necessários à educação do futuro", obra de Edgar Morin para a UNESCO. Primeiro tema do e-VídeoBook do ECE RJ.
Tema escolhido pelo seu conteúdo fundamental para a prática pedagógica bem como pela relação construída com Edgar Morin, a partir de sua visita ao ECE RJ, que o motiva a proclamar pelos quatro cantos do mundo a excelência e importância do trabalho aqui desenvolvido.( veja a notícia da visita: Edgar Morin no ECE RJ!).
Na segunda parte o Prof Geraldo (teatro) apresentou, como resultado de um debate com os professores Nelson (dança) e João Bosco (natação) a questão do afeto, do sentimento na relação professor-aluno, do comprometimento, como valor essencial encontrado no trabalho no projeto, e sua dimensão de religação na construção de um mundo melhor.
A Profa Norma Reis faz uma intervenção unindo as concepções inclusas no chamando pensamento complexo, fundamento de Morin, com o cotidiano no ECE RJ.
Veja o vídeo: