Centro de Estudos do ECE RJ debate os Princípios Editoriais das Organizações Globo

Nesta segunda feira, 29 de agosto, o Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro debateu o documento PRINCÍPIOS EDITORIAIS DAS ORGANIZAÇÕES GLOBO.

O tema foi apresentado por Rafaela Feliciano, do Núcleo de Comunicação do ECE RJ, estudante de jornalismo.

Rafaela ressaltou a importância histórica do documento para a sociedade como um todo, dado que trata de uma questão fundamental como o direito á informação de qualidade.

Debate rico dado que o ECE RJ utiliza intensivamente a comunicação, as mais diversas mídias, o que também coloca a informação de qualidade como central.

Conheça o documento no link: G1 - Princípios editoriais das Organizações Globo

Harvard, até breve!

Nesta quinta feira, 4 de agosto, os universitários de Harvard  se despediram do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro. Muita emoção, muita saudade!

Foram intensos os dias que passaram no intercâmbio com as crianças, jovem e especialmente os monitores do ECE RJ, que atuaram juntos desde que aqui chegaram em 13 de julho.

Visitaram a comunidade, conheceram e dialogaram com donos de biroscas, artistas locais, com dirigentes de associações de moradores, com policiais da UPP, visitaram creches e até aproveitaram para contar cabelo  num salão da comunidade.

Interagiram como os jovens nas diversas atividades do ECE RJ desde a natação até o futsal, onde uma americana se destacou como goleadora.

Promoveram encontro cultural com os monitores do ECE RJ, com encenação do “Navio Negreiro” por parte dos brasileiros, e a “Revolução Americana”, terminando com o “dougie”, ritmo  da  moda entre os americanos.

As crianças os encantaram no Espaço Infantil e na Biblioteca. Adoraram ser “cavalinhos” com as crianças montadas no pescoço, “cachorrinhos e gatinhos” nas brincadeiras construídas pelos baixinhos.

Na avaliação foram unânimes no agradecimento a todos, na emoção de terem vivido estes dias interagindo no projeto  e na comunidade, e que sobretudo fizeram uma verdadeira imersão na realidade da favela, empolgados com as atividades do ECE RJ, que veem como replicáveis em outras realidades mundo afora que estejam comprometidas com o desenvolvimento humano.

Mas  sobretudo, amaram, marcaram suas vidas, querem voltar e..........aprenderam um pouco  mais  o português!

Centro de Estudos recebe Roberto Emygdio, diretor do CIEP

O Centro de Estudos no Espaço Criança Esperança do Rio é um almoço pedagógico que acontecem todas as segundas-feiras para atualizar e colocar em pauta os assuntos da semana, do mês e até mesmo do ano referente ao Projeto. A reunião é direcionada aos funcionários do Espaço, mas eventualmente recebemos palestrantes e parceiros para este momento.

Nesta segunda, (23/5), esteve conosco o diretor do CIEP João Goulart, Roberto Emygdio. Ele assumiu a direção há pouco tempo, e, como nós temos uma parceria muito forte com o CIEP, o coordenador geral do Projeto, Jairo Coutinho, o convidou para fazer uma apresentação do que será feito em sua gestão.

Sr. Roberto preparou uma apresentação em PowerPoint para melhor visualizarmos suas pretensões, logo após contou um pouco de sua trajetória ao qual se iguala a de muitas famílias da comunidade. Com o apoio e principalmente a educação que sua mãe lhe deu, Roberto tem um histórico de muitas vitórias, tanto no esporte quanto na profissão.

Roberto foi bem claro em suas palavras de agradecimento ao Espaço Criança Esperança por ter sempre os alunos do CIEP, em horários flexíveis, nas oficinas de dança, teatro, natação e educação infantil.

Que essa parceria seja feita com muita dedicação e amor para que essas crianças tenham a oportunidade de um futuro melhor!

Rafaela Feliciano - Núcleo de Comunicação do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro.

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO MONITORIA 2011

Setores Monitoria 2011

Programa de Monitoria 2011

Desenvolvendo Competências e Habilidades da Criança aos Jovens – “O XIS da Questão”- Norma Reis (30/03/2011)

Desde 2001 o Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro trabalha com o objetivo de desenvolver competências e habilidades nos seus participantes, vendo nesta perspectiva o caminho para uma formação que possibilite sua inclusão humana, política, social e educacional na sociedade.

Competências e Habilidades uma demanda nos dias de hoje...

Entendendo contemporaneidade, ou "sociedade pós moderna" – (Harvey, 1996) como caracterizada pela flexibilidade entre valores e ideologia que até então eram sólidas e estanques.

Antes era "isso ou aquilo" – hoje é "isso e aquilo"

Nós, como equipe/grupo de formação desses indivíduos temos como tarefa, vislumbrar esse jovem, como protagonista da sua história, desenvolvendo sua humanidade e espiritualidade.

Aí começaram o desafios...

1. 
   
   Reflexão do dia a dia do jovem nas atividades oferecidas;


2. 
   
   As diferenças, diversidades de formação, culturais e conseqüentemente de sensibilidades e desejos entre os membros: equipe/equipe, aluno/aluno e equipe/aluno;


3. 
   
   Viabilizar uma prática pedagógica que dê conta da realidade, do desejo, da compreensão e da demanda de cada um equipe/aluno.

Durante o processo de discussão acordamos que a teoria e a prática do aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a viver juntos e o aprender a ser, seriam os pontos principais a serem desenvolvidos como competência humana e de habilidades profissionais para todos os envolvidos no processo – equipe/alunos.

Neste sentido, ao longo desses 10 anos de discussão teórica e prática das atividades, para este ano de 2011, escolhemos como caminho metodológico, para o desenvolvimento das competências e habilidades, trabalhar a partir da idealização, construção e prática de projetos, exigindo do grupo estruturas de planejamento, organização, inter-relação, articulação entre a informação (estruturação do Projeto) e a ação/prática para alcançarmos os resultados/objetivos.

Entendendo assim que as habilidades básicas e gerais para a vida, como por exemplo a flexibilização, a adaptação, entre outras, estariam contempladas.

"Distinguir e associar e não disjuntar e reduzir. Os geralmente tem medo da confusão do todo que há em tudo e vice-versa! Mas absolutamente não se trata de misturar as coisas. Trata-se de distingui-las e associá-las. Há um princípio de complexidade..., que na minha opinião é um princípio primário." (citado por Izabel Petraglia em Edgar Morin: A Educação e a Complexidade do Ser e do Saber,.84)

Nós no grupo de discussão, no Centro de Estudos do ECE RJ, após verificarmos o resultado do primeiro trabalho/projeto desenvolvido pelos jovens, "Vamos a Arrial do Cabo", resolvemos amparar nossas atividades, também, com a participação direta dos mesmos.

Incluindo-os no grupo de discussão de forma presencial e utilizando redes de participação (internet) para que pudéssemos qualificar/dirigir melhor nosso trabalho e garantir que nosso universo de ensino/aprendizagem esteja em acordo com a pretendida por todos (equipe/alunos).

Os projetos a serem desenvolvidos nos darão a possibilidade de irmos além do entretenimento/lazer como foi o primeiro que desenvolvemos, para garantir, inicialmente a percepção e o descobrimento/consciência das competências e habilidades que se fizeram presentes e outras a serem desenvolvidas.

Norma Reis,

30 de março de 2011

Aprender-fazendo no Centro de Estudos do ECE RJ

Na reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, realizada nesta segunda feira, 28 de março, deu-se o fechamento do Projeto “Vamos a Arraial do Cabo”, que teve seu início em 2010, a partir das aulas de informática do Programa de Monitoria, utilizando a metodologia Intel Aprender. Na perspectiva do aprender a aprender e aprender a fazer, desenvolvendo competências e habilidades, o grupo de Monitores e Estagiários do Espaço Criança Esperança do Rio de Janeiro, puseram a “mão na massa” no início das atividades em 2011, organizando a viagem, buscando parcerias, pensando em qual seria a contrapartida deles e através de colaboradores, como seus professores no Programa, voluntários no Projeto..., conseguiram assim viabilizar a viagem, que aconteceu neste último final de semana 26 e 27/03/2001. Na avaliação feita no Centro de Estudos do ECE RJ, no qual teve a participação da equipe do Projeto e de jovens do Programa, ficou claro para todos que: 1- A viagem foi um grande facilitador para uma aprendizagem cultural, social e afetiva. Trazendo união para o grupo de jovens; 2- Unindo jovens e equipe de profissionais do ECE-RJ. 3- Trazendo, ainda mais o desejo e sentimento de que querem dar cada vez mais o melhor para o Projeto Além da avaliação feita da viagem, também dentro da perspectiva do aprender fazendo os jovens do Programa apresentaram uma tarefa/Projeto que foi designada a eles, em paralelo ao Projeto da viagem, que foi fazer um Retrato do ECE-RJ, a partir de entrevistas a todos os profissionais da equipe, retratando seu perfil/currículo e suas práticas no Espaço, culminando num blog, específico de cada um. O resultado não poderia ter sido melhor, pois trouxe aos jovens uma visão global do Projeto, aproximando eles ainda mais, os membros da equipe se sentindo com visibilidade, interna e externa, ao ponto de quererem melhorar suas falas e o item da sua formação. E para o Projeto um ganho extraordinário, criando um pacto de qualidade, excelência e fortalecimento da equipe e por consequência, também do Projeto.

TICs no Centro de Estudos do ECE RJ

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação -TICs e sua aplicação no processo educacional, especialmente no Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, foi o tema da reunião do Centro de Estudos , nesta segunda feira, 21 de março.

Partiu-se de algumas constatações sobre contribuições do uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem:

• Desenvolvimento e prática de novas linguagens de comunicação (fotografia, vídeo e blog).
  
• Uso de equipamentos digitais que propiciam aos educandos se aproximarem do processo de aprendizagem.
  
• Coloca o educando como protagonista da ação, seja escrevendo um texto para o blog, filmando ou fotografando.
  
• Tem no aprender - fazendo um grande estímulo no aprendizado.
  
• Desenvolve o olhar, a percepção e a interpretação dos educandos para o assunto em pauta.
  

Como síntese:

COMPUTOTECA: local específico para crianças de 3 a 6 anos utilizarem o computador. Conta com 6 computadores conectados à internet, e lap tops infantis (jogos educativos).

CYBER INFANTIL:desenvolvida na Biblioteca do ECE RJ, onde é oferecido o acesso a internet gratuito para crianças na faixa etária de 6 a 11 anos. Com objetivo de entretenimento, iniciação digital, comunicação e pesquisas.

CYBER JOVEM:um local onde é oferecido o acesso a internet gratuito para maiores de 12 anos, para entretenimento e pesquisas.

INFORMÁTICA BÁSICA – NO PROGRAMA DE MONITORIA E ESTÁGIOS:
parte do currículo de formação para a trabalhabilidade do Programa de Monitoria e Estágios, através da metodologia INTEL APRENDER,

INFORMÁTICA BÁSICA – CENTRO DE CAPACITAÇÃO GAS NATURAL: parte do currículo dos cursos oferecidos, na área da construção civil

OFICINA DE FOTO E VÍDEO, E BLOG NA MONITORIA & ESTÁGIO : monitores escalados participam de aulas teórica-prática de manuseio de máquina fotográfica e filmadora, e produção de blogs, com o propósito de dominarem a tecnologia da comunicação, e, também contribuem com a produção de notícias sobre o Projeto no Blog Acontece

OFICINA DE FOTO E VÍDEO, E BLOG- no Ensino Fundamental: aulas semanais para alunos do CIEP João Goulart, segundo ciclo do Ensino Fundamental, teórica-prática onde os alunos, em grupo, aprendem o manuseio da câmera fotográfica e filmadora bem como noções iniciais de texto de notícias.

PESQUISA : TICs & EDUCAÇÃO-

Dentro da programação deste ano está a realização de pesquisa, científica sobre o impacto da utilização de blogs por jovens da comunidade.

Pesquisa que tem em seu eixo estudar a utilização de blogs por jovens de nível sócio-cultural baixo, a partir da participação na oficina de textos em blog, no Programa de Monitoria e Estágios do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro.

A equipe envolvida na utilização das TICs no ECE RJ deixa uma mensagem para reflexão

"O acesso significativo às TIC abrange muito mais do que meramente fornecer computadores e conexões à internet. [...] insere-se num complexo conjunto de fatores, abrangendo recursos e relacionamentos físicos, digitais, humanos e sociais".

Warschauer (2006, p. 21),

Educação Infantil no Centro de Estudos do ECE RJ

A reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro, nesta segunda feira, 28 de fevereiro, teve como tema central a Educação Infantil no ECE RJ.

Foram apresentadas e discutidas as principais ações e estratégias pedagógicas empreendidas para a faixa etária de 3 a 6 anos.

A Profa Marli Reis, com as oficinas de Educação Infantil no Espaço Infantil ressalta que as brincadeiras de "Faz de Conta" revelam cotidiano das crianças. Ilustrando que o mundo dos adultos constitui o principal conteúdo das brincadeiras de crianças do pré-escolar, entre três e seis anos. Nessa fase, os desejos e as necessidades da criança estão relacionados, principalmente, às interações com os adultos, suas atividades e funções, que acabam por se transformar em argumento das brincadeiras de faz de conta. Quem nunca brincou de "casinha" ou "comidinha"?

Profas Roberta e Gizele apresentaram a estratégia do Espaço Infantil do ECE RJ onde se visa valorizar a importância do brincar e do lúdico no espaço coletivo no processo educativo da criança. Funcionando como um espaço específico para o brincar livre, mas de forma orientada e organizada de forma que os objetivos da Educação Infantil como construção da identidade e desenvolvimento da autonomia, sejam alcançados.

Prof Nelson das oficinas de dança em suas oficinas busca desenvolver e adquirir o senso rítmico; familiarizar o aluno com diversos ritmos (batidas de palmas, valsa, marcha, samba...); trabalhar a audição ligando ritmo ao movimento; e propiciar a comunicação a cooperação e a participação, algo muito especial nesta fase de egocentrismo infantil.

Prof Geraldo, das oficinas de teatro, programou para este primeiro semestre dois temas. "A criança: seu corpo, seus movimentos, sua força", que tem entre seus objetivos perceber os esquemas corporais já construídos através de jogos que explorem as habilidades de cada um;

criar situações que possam influir nos esquemas corporais já construídos visando a apreensão de novos esquemas e, consequentemente, a aquisição de novas habilidades;colaborar no processo de aquisição da autonomia positiva.

E, num segundo momento Jogos sócio-dramáticos:
"Faz de conta que...", que tem entre seu objetivos perceber os esquemas mentais já construídos através da criação de jogos de improvisação (faz de conta) que explorem a maneira de ser de cada um; criar situações que possam influir nos esquemas mentais já construídos visando a ampliação das habilidades criativas e imaginativas; continuar contribuindo com o processo de aquisição da autonomia positiva.

Na área esportiva os Profs Adejair e Francisco trabalham basicamente com aulas recreativas na quadra esportiva e os Profs João Bosco, Ademir e Izabel, estes de natação valorizaram as oficinas esportivas.

Trouxeram como objetivos centrais de suas oficinas o desenvolvimento motor, a convivência em grupo, a contribuição no desenvolvimento cognitivo, emocional ,social , na melhoria do desenvolvimento físico e da postura. Ressaltando a questão da saúde, que motiva muitos pais a colocarem seus filhos nas oficinas de natação. Não deixaram de ressaltar que nestas oficinas é momento importante de interação e diálogo com pais e responsáveis que acompanham seus filhos, uma vez que ainda não tem autonomia para virem sozinhos. Janela de oportunidade para comprometer as famílias com uma Educação de Qualidade.

Conheça um pouco mais Martin Luther King

Martin Luther King , Jr. (Atlanta, 15 de janeiro de 1929 — Memphis, 4 de abril de 1968) foi um pastor protestante e ativista político estado-unidense. Tornou-se um dos mais importantes líderes do movimento dos direitos civis dos negros nos Estados Unidos, e no mundo, com uma campanha de não violência e de amor ao próximo. Ele foi a pessoa mais jovem a receber o Prémio Nobel da Paz em 1964, pouco antes de seu assassinato. Seu discurso mais famoso e lembrado é "Eu Tenho Um Sonho". (Wikipédia)

Conheça mais:: http://pt.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King_Jr.

Educação no território em pacificação

A reunião do Centro de Estudos do Espaço Criança Esperança do Rio de Janeiro, na segunda feira, 21 de fevereiro, teve como tema central : Educação no território em pacificação – Enfrentando as vulnerabilidades educacionais.

Pesquisa realizada pela FIRJAN em áreas do Rio de Janeiro com UPPs evidencia dado alarmante no que diz respeito à educação, como mostra o quadro abaixo: (Fonte: FIRJAN DEZ 2010)

Aproximadamente metade dos jovens de 15 a 24 anos das comunidades não está na escola, sendo a situação mais crítica na parcela de jovens que além de não estudarem também não trabalham. Agravado ainda mais pelo fato de que entre os maiores de 25 anos a escolaridade média é de 6,4 anos de estudo no Cantagalo e de 5,9 anos no Pavão/Pavãozinho, ou seja ensino fundamental incompleto .

De outro lado em levantamento realizado no Balcão de Oportunidades do ECE RJ verificamos que, em mais de 7.000 vagas captadas no ano passado, que um candidato que não tenha o ensino fundamental completo tem apenas 14% de oportunidades enquanto que com ensino médio fundamental suas chances dão um salto para 97%.

É evidente que escolaridade é essencial mas que também está colocada a questão da auto-estima, do compromisso, e da postura, como exigência das empresas, questões exaustivamente demonstradas em pesquisas.

Para estes jovens que também não tem uma experiência prévia para apresentar ao empregador, enfrentam preconceitos em função do local de moradia, com uma "network" precária, dado que não dispões de círculo de relações familiares ou mesmo de amigos que os apresentem para empregos de melhor nível, seus desafios são imensos. Ou seja a perspectiva de vida autônoma, inexistente sem emprego ou renda própria, condição da Cidadania fica comprometida. Como também todo o esforço que está mobilizando o processo das UPPs para uma Paz, perene e sustentável.

Duas estratégias se combinam para enfrentar estas vulnerabilidades.

Tendo a equipe e programa de monitoria e estágios irmanados como um núcleo central de ação, articulando e envolvendo todos alunos, os familiares diretos, outros moradores e instituições locais, bem como parcerias e aliados, agir em três campos:

• 
  
  
  No campo das atividades do ECE RJ manter esta busca permanente de crescimento no sentido de um projeto de excelência tendo com missão : Ser uma "escola" diferente, um exemplo, em instalação de qualidade onde a Educação por excelência, viabilizada com recursos de parceiros, ajuda famílias, em especial crianças, adolescentes e jovens, a produzir cidadania, cultura de Paz e compromisso ambiental; norteado pela visão de produzir Cidadania desenvolvendo Competências.
  



• 
  
  
  No que diz respeito ao chamado mundo escolar colaborar para uma educação de qualidade, dos centros escolares do entorno, em especial com o CIEP Pres João Goulart, com parceria em inúmeras frentes desde a educação infantil às atividades complementares ao núcleo básico das disciplinas escolares.
  

• 
  
  
  E, na comunidade, extra-muros, propriamente dita, colaborando para iniciativas que promovam o progresso econômico e cultural, onde a AGENDA ECE RJ RIO 2016 tem lugar de destaque, pelas oportunidades que se abrem e a superação das graves vulnerabilidades educacionais identificadas, na perspectiva de um TODOS PELA EDUCAÇÃO do Cantagalo, Pavão/Pavãozinho, inscrevendo as metas deste movimento como ponto de honra.
  

A segunda linha estratégica diz respeito à protagonização dos jovens nesta caminhada, do empoderamento, uma vez que não apenas é indispensável como o futuro da própria comunidade depende das atitudes que estes jovens moradores desenvolvam. Deles a Paz, o progresso, o bem estar de todos, depende. Neste campo o Programa de Monitoria e Estágio é protagonista essencial, construindo sua diretriz a partir de projetos.

A recente bem sucedida experiência em que um projeto de lazer, por eles produzido, com a equipe atuando como "mentoring", a ida à Arraial do Cabo, é ilustrativa. É um projeto de lazer, mas nele está indissociável o fazer, o trabalho que implicou, dimensões inseparáveis como nos alerta Edgar Morin, o homem é faber-ludens simultaneamente.

No horizonte imediato o segundo projeto do Programa : RETRATO DO ECE RJ, onde divididos por duplas estarão "retratando" todos os setores do ECE RJ, em entrevistas com os respectivos responsáveis, e recepcionando os novos monitore em abril

Para abril, especialmente para o Dia da Educação, está no horizonte como projeto o MAPA DA EDUCAÇÃO DO CANTAGALO, PAVÃO/PAVÃOZINHO identificando todas as oportunidades educacionais internas nas comunidades, bem como do entorno. Na culminância um seminário ou algo, tendo como eixo o TODOS PELA EDUCAÇÃO do Cantagalo, Pavão/Pavãozinho.

Que claro exigem um AMBIENTE EDUCADOR envolvendo todos, educado-educador.

Pensamento Estratégico – palestra Daniel Plá (40 min)

Planejamento estratégico no ECE RJ

No Centro de Estudos desta segunda feira, 14 de fevereiro, dois temas foram tratados.

No primeiro debate, conduzido pela Profa Norma Reis, o significado e estratégias para a celebração dos DEZ ANOS DE ESPAÇO CRIANÇA ESPERANÇA RIO DE JANEIRO e do ANO INTERNACIONAL PARA OS AFRODESCENTES, proclamado para 2011 pela ONU.

10 ANOS de ECE RJ – Tres milhões de atendimentos

Em dezembro deste ano o Espaço Criança Esperança Rio de Janeiro estará alcançando TRES MILHÕES DE ATENDIMENTOS realizados nestes dez anos. Número que fala por si só sobre a importância que o Projeto representa para as crianças, adolescentes, jovens e famílias das comunidades do Cantagalo, Pavão/Pavãozinho.

Cabe, para além dos números, celebrar com uma agenda rica, a história do ECER RJ e sua contribuição para da vida das crianças, adolescentes e jovens, e o papel que tem desempenhado na construção de um território de Paz, junto com todos que estão irmanados neste esforço.

2011- Ano Internacional para os Afro-descendentes

“A partir do momento em que as origens africanas na formação da sociedade brasileira forem conhecidas e reconhecidas e as trocas entre ambas disseminadas, se abrirão importantes canais para o respeito às diferenças e para a luta contra as distintas formas de discriminação, bem como para o resgate da auto-estima e a construção da identidade da população.” (UNESCO - Programa Brasil-África: Histórias Cruzadas)

Na segunda parte Daniel Plá, empresário e professor da Fundação Getúlio Vargas, voluntário no ECE RJ, fez uma palestra sobre Planejamento Estratégico para a equipe. Tema que também vai desenvolver junto ao Programa de Monitoria e Estágios do ECE RJ, neste ano. (veja um pouco da palestra no vídeo abaixo)

ANOTE NA AGENDA